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冠状病毒肺炎疫情中网络教学的利弊有哪些?需要注意哪些问题?

发布时间:2024-01-07

冠状病毒肺炎疫情中网络教学的利弊有哪些?需要注意哪些问题?

在疫情期间网络教育正是兴起的有利时机,关键是教学质量。足不出户就能接受到正规的教育,应该是未来的教育方向。很多人从事竞争并非唯恐第二天早上没有饭吃,而是担心不能出人头地,因为不能出人头地而失去在朋友及邻居炫耀的资本。如果你问很多人最影响人生快乐的是什么东西?他们的回答多数都是因为生存而产生的压力。他们都是真诚的回答,而且他们相信事实的确如此。当然生存竞争是常有的事,康拉德小说中有这样的一段描写关于竞争的故事,一群水手因船沉没了,他们都聚集在一个很破的小船上,眼看着救援无望,而且还面临食物短缺超重沉船的危险,这时一场真正的生存竞争开始了,福克和另外一个人手中有武器,这时的情况就是,必须把其他人作为食物才能有活的希望,最后他们两个人得到了胜利,当两个人默契的吃完这些人肉后,一场不可避免的生存大战开始了,结果福克成为最终的胜利者,从此他也成为一个荤腥不沾的人。

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学校要求网络直播教学,教学效果真的很好嘛?家长与学生怎么看?

网络直播明天就要开始了。对于千千万万的中小学生来说,到底是利大于弊呢?还是弊大于利?我个人以为,如果掌握好直播的时间和授课的进度,在当下迫不得已的情况下,还是利大于弊的。目前,国内许多小区采取了相对封闭化管理,每隔数日,每家允许一个人外出购买粮食和蔬菜,学生基本上一天到晚守在家里。自觉的学生,可能会看看书,不自觉的学生,大部分在看电视和打游戏。这个时候,如果国家不及时采取有利措施干预,可能对学生是非常不利的。目前,网络直播大约是上午三节课,下午两节课,总共大约用时四个小时。笔者认为,让学生长时间利用手机或电脑观看视频,会非常不利于学生的视力健康。如果多日坚持长时间观看直播,极有可能导致大面积降低学生的视力水平,损害学生的身体健康。笔者认为,学生每天观看视频直播的时间,应该根据眼科医生的建议合理制定,不宜于未经科学论证而匆匆进行。其次,授课进度方面,笔者认为,从课堂直接教学向网络直播转变,需要一个过程,中间的授课进度应当适当放缓。加快教学进度,可能会起到很差的效果。中国学生与西方学生相比,动手能力和自学能力相对较弱,我们正好可以恰当的利用这次机会,努力培养学生的自学能力和动手操作能力。总体来说,网络直播教学还是利大于弊的。学生在足不出户的情况下,能够获得他们梦寐以求的教学资源,这是非常难得的科技进步,也是先进中国网络的大力发展和普及带给中国学生的便利。目前,还有许多学生没有智能手机和电脑,国家尽可能考虑让学生通过某个中央教育频道,对全国学生进行直播。大面积的网络直播教学,对于目前的中国教育来说,是一个挑战,也是一个机遇。当众多学生都能接受到先进教育教学资源的时候,对中国教学来说,也算得上一种巨大的进步。当然,在实际网络直播具体操作运行当中,难免会出现一些意想不到的问题。所有前所未有的教育教学实践,都是在面对现实的挑战中逐渐进步和完善的。我相信,在中央教科所的正确指导下,在全国各地教育教学机构的密切配合和促进下,中国网络教育直播一定会结出令人满意的硕果,助推中国教育迈上一个令人瞩目的新台阶!

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中国传媒大学网络教育学历如何?

中国传媒大学的网络教育文凭,如果单位承认,那就有用。如果单位不承认,那就是一张废纸。比如招聘的时候要普通高等教育全日制学历,你这个就是废纸。如果不要求,只说大专或者大本,那么你这个就有用了 ~不管是什么学历,如果自已没有内容的技术傍身,混出来的专业到哪都歇菜。

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保定广播电视大学怎么样?

谢邀!保定广播电视大学始建于1979年2月,建校初为河北广播电视大学保定电大工作站,1994年地市合并后,成立河北电视大学保定分校,2001年8月,更名为“保定广播电视大学”,是隶属于保定市的一所综合性高等学校。

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大专存在的意义是什么?

人生就是不断的学习不得不说,我举得大专的作用还是不小的,读大专有用!高等教育与普通高等教育具有同等效能,也就是说相当于你弥补了学生时代的遗憾。中国境内的所有单位应该承认.就业后,在单位的用途基本一样.众所周知,现在有相当一部分企业招聘员工的时候会首先考虑你的文平证书,没有大学文凭,你就不能从事:工程师,经济师,讲师,律师,研究员,医师技术岗等工作.也不能考取诸多种类的证书。如果是社会人员,你找工作的时候,人家只会看你是否达到他们的最低要求,不会管是什么方式拿的。达到他们的最低标准就会通知你去面试,面试主要就是工作方面的问题,和没关系了。但是你连人家的最低要求都没有达到你还想有面试的机会吗?1、大专就是拥有高中或者是高中的考生通过入学考试进入大专院校学习的一种方式。学生只有通过国家统一的高考考试,才能入学就读。就像高考一样,也要填志愿。2、各大学都有相应的教育学院或继续教育学院,所以成教的办学主体一般为国家,但目前也有一些成教是社会力量办学的。3、大专和普通高等学院一样都开设了同样的专业,人力资源管理、工商企业管理、行政管理、经济管理、市场营销、财务管理、会计电算化、法律事务、商务英语、计算机应用技术都有。4、大专有脱产全日制学习的,有夜大学,有函授,甚至早期的电大也是教育的一种方式。大专考试科目一般为一下几项:(1)理科类:语文、数学(理)、外语、理化(物理、化学合卷)。(2)文科类:语文、数学(文)、外语、史地(历史、地理合卷),艺术类专业数学考试成绩不计入总分,供录取时参考。高起专科:语文、数学(分文/理)、外语。

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高中学历可以学什么?

知识改变命运,这句话还是有一定的道理的。你现在应该也意识到了学历的重要性,如果学历偏低,在一线城市打拼的话,很难找到满意的工作。你如果想改变命运,那就要让自己增值。1、提升学历(可以通过自考 网络教育 电大 高考来提升到大专和本科学历)2、学习一门技能(现在用人单位很重视能力)

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第一学历与第二学历有什么区别?

生活中,你只看到了学历低一样活得很好的个别例子,却忽视了大多数学历高的人的努力。个例代替不了整体,说学历不重要,在任何时候都是荒谬的谎言!那些说学历不重要的人,你会发现他们自己并没有言行一致,但是你却把话当了真。上过一本、二本或者985、211的人都会认为学历重要,因为他们知道学历给他们带来了什么。没上过的或许认为学历不重要,因为他们也不知道自己失去了什么。以前有一个段子是这么说的:985是软卧,211是硬卧,双非一本二本是硬座,三本是站票,专科挤厕所,其他的趴火车顶上,到了目的地,没有人在乎你怎么来的……既然如今我们有让自己更快到达目的地的途径,为什么不去争取呢?高职扩招属于已经脱离统招系列的学生再次取得普通全日制证书的一次机会,证书可参加国家公务员;事业单位考试,以及各种职业资格证书考试(比如执业医师资格证书考试等等)高职扩招属于已经脱离统招系列的学生再次取得普通全日制证书的一次机会,证书可参加国家公务员;事业单位考试,以及各种职业资格证书考试(比如执业医师资格证书考试等等)高职扩招属于已经脱离统招系列的学生再次取得普通全日制证书的一次机会,证书可参加国家公务员;事业单位考试,以及各种职业资格证书考试(比如执业医师资格证书考试等等)1999年开始高职扩招,当时持续了好像一年,2019年开始的高职扩招,不知道可以持续几年,如果你错过了,10年后再有,你还会参加吗?2021年扩招收官所以,有机会的话,大家一定要把握好2021年最后一次机会。不只是歧视自考,是所有非全日制学历一起歧视!不要忽视了,有自考学历可能会被歧视,但如果连自考学历都没有,那连被歧视的资格都没有。自考毕业的同学,难道不比那些没有学历的同学,强太多了吗?自己自学完整通过自考本科考试的同学,我个人认为,其知识水平要超过专科和三本学生的水平。但跟名校生相比还有很大差距。起码在信息搜集,系统学习,自律能力,吃苦奋斗等方面表现不差。为什么还有这么多人在讨论国家承不承认自考,会不会被歧视。我认为,自考作为非全日制学历中的一种。被函授电大那些含金量很低的证书给拉低了。事实上,自考的难度含金量远远大于那些函授电大。但是,毕业以后却要和电大函授一起归为非全日制,被企业区别对待。冤不冤?还有的自考生是花钱跟着机构,就是小自考。自己根本啥也不会。这也拉低了整体自考生的水平和声誉。为什么我认为函授电大没必要存在?1、 水。有多少花钱买证自己啥也不干的同学,经历过的自己心里都清楚。2、 乱。这些学历类别一般人根本弄不清楚是啥玩意。这为机构用来蒙骗学员提供了方便。3、 想提升学历的人,参加自考啊,几乎没有任何门槛,参加电大函授那些人都能参加自考。只不过是太难,自己学不会,或者不愿意花时间。4、 对全日制大学生不公平。人家挥汗如雨打败千军万马考上大学,你这电大函授,啥也不干交钱就能买到学历,凭什么?5、自考完全能承担提高国民文化素质的重任。参加自考最少也要通过一二十门考试,虽然没有全日制大学生学的深,但对社会人士来说,已经掌握了某一领域的基础知识了。综上所述:如果只有大自考这一种非全日制学历,歧视会少很多。不要认为存在即合理,计划生育随着社会发展不也在慢慢取消?有知友提出意见,说建议取消那些花钱买证的学历。我完全同意这个观点,我也不是针对所有成考电大网教毕业生,可能也有通过自己努力去的学历的同学。我只是不满意那些花钱买证的现象。你们不觉得现在教育领域太乱了吗?欢迎评论区留言我们一起讨论分享交流

阿米米啊

有教师资格证、大专师范学历和华南师范大学自考本科学历能在广东教初中或小学吗?

网络教育学历是国家承认,教育部学信网可以查询到的。教师资格证报考学历规定并未强调必须是全日制统招大学或者明确指出教育类学历不可以报名,所以网络教育的文凭是可以报考教师资格证的。教师资格证报考学历规定(一)取得幼儿园教师资格,应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历; (二)取得小学教师资格,应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;(三)取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格,应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;(四)取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格,应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历;取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历,由国务院教育行政部门规定;(五)取得高等学校教师资格,应当具备研究生或者大学本科毕业学历;(六)取得教育教师资格,应当按照教育的层次、类别,分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

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