50岁教师，给一个农村中学的代理校长的职务，你当吗？

以前的中学校长坏当，要人事权不可人事权，要财权也不可财权，只裂开一个光脱活不可任何公民权的反派。50岁了，某种程度很难震得暂居，也有一定的文化教育想法和管理长处。但是一般人到了这个年龄，就不太愿意过份地付出。

农民学校以前预科班少，英语教师都是一些老弱病残，最出色的英语教师早就千方百计进城中了。在这样的情况下下，想大大提高英语水平，比登天还难。在师资、预科班双差的情况下下，如果精力跟不上，不能动手一天和尚撞一天钟，还解决不了随时出现的矛盾和问题。

之前有一个朋友，城中里的中学主任，40来岁，局进去想让他到乡间的一所农民的中学动手的中学校长，他不为所动不肯去。那时候城中乡悬殊还比较大，道路交通还不可以前这么发达，更绝不感叹很难能比巴士和。

我们觉得不尽力，这位朋友感叹，要去的这个学校矛盾很多，凭他的个人能力，完全搞不定，很不易就陷在那个泥沼中，有可能一辈子都回不了城中。如果再遇到一些不可靠的制造商已是悲剧人物。

当然从他的这个地位来考虑，和我们认知的不一样。他还是觉得在城中进去，哪怕一辈子动手一个主任都无怨无悔。自此局进去又外聘了一位比他还年轻的有脱劲的主任下乡去担任的中学校长，这么多年过去，也不可脱出什么一片天。

光有想要还不行，还得要有追求。如果连想要都不可，更不可去。虽然感叹动手了的中学校长已是总经理，下定决心有了可施展另辟蹊径的舞台，但毫无疑问很难脱出一番努力的人少之又少。我们自傲很多文化教育家成就的文化教育努力，但是我们常常忽略了他们犹如的付出。

原先江苏吴江的洋思的中学便是全省中学文化教育的时候，洋思方式在带给了全省各地很多中学的的中学校长和同学们随行参予。一朝成名天下闻，可是有谁知道此前的蔡的中学校长受任于危急之际，排除万难，顶暂居很大的舆论压力进行改革，甚至于有些改革举措，都是极端主义的、强硬的、野蛮的极端主义行为。

成名之后，逐步地正规痛快，形成了自己的特有的思想体系，再次形成一种方式在。即使这种方式在获得了方面的领导和技术人员的认可，也还是有不少的中学校长同学们嗤之以鼻。当然并不是所有的方式在适合所有的学校。

我就曾经到洋思的中学去参观过。此前还是以应试文化教育都是以，还不可在全省范围内以法律法规文档的方式推广素质文化教育。对洋思那种很薄的基础训练方式在，我们都觉得承受不了。我们曾经悄悄地从早上学生早晨自此，一直参予到晚上学生休息，认真地推算一下学生在校之后深造的时间、基础训练的素材以及同学们批阅的情况下。

再次注意到，这种方式在可以深造，但不可完全雷同照抄，各地方的学生情况下不一样，值得注意是城中市进去的学校显然就不可实施这种方式在的环境污染。于是深造归深造，只是长长见识如此而已，回来自此不能动手一点肤浅的尝试，随着时间久了，逐渐地就为人所知了。

以前的很多农民的中学，就区别于过去的依靠会，学生人数很少，英语教师能力很差。很难把正常的文化教育教学的秩序依靠好，就早就相当亮眼了。很多学生都是姐弟，留守儿童，爷爷奶奶不能复制他们的生活，显然就不可能力来辅导他们的深造。老弱病残的英语教师们，很难把一节课上下来就早就亮眼了，显然就谈不上教研国际化、教学国际化。

到这样的农民的中学去动手的中学校长，也是活受罪。的中学校长坏当，肩上扛的就是责任。不可两把刷子，显然就玩不转。大大提高办学条件，改善职工福利，提高英语水平，哪有那么简单。