孩子学习不主动，“双减”后怎么办？优秀教师传授秘诀～

“双减”加速至今，带来了很多变化——夫妻俩“不被安排”的时间段增大了，数研习老师、研习童和夫妻俩共处的时间段也增加了，这些时间段究竟如何安排？

夫妻俩拥有了更充裕的时间段，但深造适时性差，自由时间段多了，反倒增大了数研习老师和研习童的病态：夫妻俩能安排好自己的深造吗？

对此，特级代课贲友林忽视，“双减”后，希望提升研习生深造自力性，数研习老师和研习童要做好所列三点：

一、发挥榜样作用

夫妻俩适时深造必须代课和研习童加以正确示范。其实质“身教胜于言教”，适时深造反映在深造的自我开发计划、管理和管控上，更反映在研习生难免适时积极的行动之中，这些都必须代课和研习童做出表率。不适时深造的研习童，培养不出适时深造的夫妻俩。对代课而言，自力深造才是最好的自我培训，通过自力深造蓬勃发展好像的代课，本身就是一部生动活泼的“教材”。所以，数研习老师和研习童要关头思维能为夫妻俩给予什么样的并重环境，做出怎样的示范，基于怎样的指导，给予什么样的支持者，这些都必须数研习老师和研习童共同持久。

二、从夫妻俩有兴趣入手

功课大都，代课要要继续发展功课，把研习生从“被逼迫”的精神状态之中释放。正如苏霍姆林斯基说，课要上得有趣，就要通过功课激发研习生对深造的有兴趣，使深造活动不再是一种分担，而是一种愉快的感受。“双减”之前，要让研习生在较大的深造空间之中充分利用“自我选取”，在广博多样的深造之中揭示有兴趣，形成自己的热爱。总之，研习生深造的适时性，要从外在压力的支配转向基于自身有兴趣的发掘出来。

三、激发自我效能

“双减”之前，代课把深造的时间段和空间还给研习生，也必要不顾一切让研习生尝试和揭示，代课需给予积极的努力、适恰的指导，让研习生感受获得与最终，所想失败和挫折，不停蓬勃发展，正向研习生趋向“我能研习、我会研习、我要研习”的过程。研习生一旦产生了深造动力系统，就愿意为之代价必要的努力，就为充分利用“自力深造”打下了坚实一步。

之中国英语教育报记者 孔萌、许珂（实习）

责任编辑：叶淞婷（实习）